抛出问题，引发学生学会思考问题，引出下文 界面介绍 photoshop界面介绍 （对照画图软件） 了解目标，接受任务 在反差中，感知photoshop强大的工具箱和菜单命令 基础题 结合打造老校门朦胧效果的为例展开教学探讨。 彩色—>黑白—>老照片—>朦胧 边听老师讲解，边思考熟悉调整和羽化图像的步骤 讲解像素概念，传授图片大小调整、图像的亮度、对比度、色彩平衡、羽化效果设置的方法。 提高任务 结合背景图片和（2）中完成的图片简单合成一副《母校》作品 或者也可以根据素材求问.jpg、温习.jpg、疯狂英语.jpg、合成一副《同窗三载》作品 运用羽化 图片合成知识，活学活用，探究学习 让学生在学中做，在做中学，真正灵活用ps知识解决实际问题，并进行初步的创作。 最高任务 校园网-学生天地-校运会，下载你喜欢的校运会照片（至少1副）制作动感效果图。 探究学习，碰到问题尝试自己解决，最后通过各种帮助途径一一解决问题 设置一个又一个新问题，让学生摸索探究中发现并学会解决问题的方法 作品保存 保存成jpg格式 按要求操作 作品展示 选取一、两个学生中典型的作品进行点评和分析 参考展示的其他同学的作品以及老师的讲评，进一步完善自己的作品。 学会分析与评价 课堂小结 对本课中讲到的基本知识做一个总结，同时总结这节课的学习方法鼓励学生投入学习。 回顾本课所学知识，总结课堂中接触到的各种学习方法。 鼓励学生，积极投入沟通与交流的学习中。
（四）课后反思。 经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行互相听课，互相交流，扬长避短，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。 备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。在评价中，指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法。 四、高中信息技术集体备课必须坚持四项原则 （一）坚持先攻难后解易原则。 集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。 （二）坚持求大同存小异原则。 集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。 （三）坚持既精讲又多练原则。 集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和信息素养等方面加以考虑。 （四）坚持敢较真善出效原则。 较真的前提就是多问几个“为什么”，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，“较真”、“出效”，真正掌握教学的内容。 实践证明，集体备课在实际教学中的确产生了显著效果，并能有效推动教学队伍的和谐发展、整体进步。集体备课的形式也很丰富，可以就教学环节的设计、重点难点的突破等内容进行研讨，也可以以听课、评课为主进行教学过程设计的一个集体研讨，还可以利用信息技术教师的优势，利用QQ群、论坛等，进行实时、及时的集体探讨，甚至可以突破学科、学校的界限，通过各种途径，和各地各学科的老师共同探讨问题，寻求解决方法。 总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是极大提高信息技术教学效率，提高信息技术教师整体水平的一种有效手段。集体备课的优点在于集思文益，最大程度地发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中，使每个教师更加准确地把握教学内容与培养目标。“集体备课”应当在高中信息技术学科教学中得到广泛运用，并利用备课制度，形成自己的操作规范和风格，以提升信息技术教师的整体水平，大大提高教学效率。 主要参考文献： 1．《信息技术课程标准》（实验）解读 湖北教育出版社 2.《教育信息技术》2005、1 3.《中小学信息技术教育》2005、7 4.胡济良、李尚仁主编：《高中技术课程标准教师读本》，华中师范大学出版社 5.黄旭明主编：《中小学信息技术教学法》，东北师范大学出版 6.《普通高中信息技术课程标准》 7.杨九俊主编：《新课程备课新思维》，教育科学出版社 2004、6 8.杨九俊主编：《新课程教学现场与教学细节》，教育科学出版社 2004、6 9.中小学信息技术教育 2009年第9期 10.《关于集体备课有效性的刍议》 《中小学教师培训》2008年第5期 11．《走出“集体备课”的误区》 中国语文教学资源网：
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